Projekto koordinatorius:Osnovna skola Novi Marof, Kroatija
Partneriai: Arsakeio Gymnasium Patras, Graikija
Mažeikių ”Ventos” progimnazija
Colegio Dr.Luis Pereira da Costa, Leiria, Portugalija
Harjunrinteen Koulu,Riihimaki, Suomija
Scooala Gimnaziala ConstantinParfene, Vaslui, Rumunija
Projekto pradžia 2019
Projekto pabaiga 2021
Projeklto dalyviai – 6,7 klasių moksleiviai
Apie SOFT projektą
Žmogaus mintis lengviau vertinti pagal jo klausimus, o ne pagal jo atsakymus. “ (Pierre-Marc Gaston, duc
de Lévis). Mokslas prasideda užduodant klausimus, o jo supratimas ateina ieškant atsakymų. Tačiau
gamtos mokslų švietimas koncentruojamas į „faktų“ žaidimą, o ne į tiriamojo mokslo proceso šaknis.
Klausimų skatinimas padeda mūsų švietimo sistemai įnešti tikrąją mokslo dvasią, o gerų klausimų
pateikimo menas yra svarbus įgūdis, kurį turi skatinti praktikuojantys mokslininkai. Projektas pagrįstas
mokymusi lauke, nes naujausi tyrimai atskleidė laiko praleidimo lauke naudą – net būtinumą – tiek
vaikams, tiek suaugusiems. Kai kurie teigia, kad tai gali būti bet kokia lauko aplinka. Nors neaišku, kaip
tiksliai pagerėja kognityvinis funkcionavimas ir pagerėja nuotaika, yra keletas dalykų, kuriuos mes
žinome apie tai, kodėl gamta yra naudinga vaikų protui:
• Tai ugdo pasitikėjimą savimi
Tai skatina kūrybiškumą ir vaizduotę
• Ji moko atsakomybės
• Tai suteikia skirtingą stimuliavimą
• Tai verčia vaikus judėti
• Tai verčia juos galvoti
• Tai mažina stresą ir nuovargį
Kaip mes rekomenduojame tai padaryti? Nors rekomendacijų yra šimtai, nė viena iš jų nėra paprastesnė
ir galingesnė: veskitės vaikus į gamtą ir leiskite jiems užduoti klausimus. Paprasta strategija ugdyti
moksleivių pasitikėjimą savimi ir priversti juos jaustis kaip ekspertams užduodant klausimus „kas“, o ne
„kodėl“. Klausimai „kodėl“ reiškia, kad yra teisingas atsakymas. Kita vertus, „koks/ kaip“ klausimai
padeda susitelkti ties tuo, ką jie pastebi ir daro, ir tai gali būti tramplinas mokytojams ir mokiniams kartu
ištirti.
Kita vertus, nacionaliniai parkai dažnai yra vietos, kur žmonės anksčiau gyveno ir dirbo – juos suformavo
natūralių ir žmogaus procesų derinys, apimantis atpažįstamą kultūrinių ir politinių vertybių istoriją.
Saugomų teritorijų išsaugojimas visų pirma susijęs su tuo, kaip mes suvokiame tokius kraštovaizdžius,
kaip mes nustatome skirtingas vertes skirtingiems kraštovaizdžio komponentams ir kas turi nuspręsti dėl
šių vertybių. Štai kodėl geriausios projekto vykdymo vietos yra mūsų nacionaliniai parkai. Teigiamas
projekto poveikis studentams ir mokytojams bus realizuotas įgyvendinant konkrečius projekto tikslus:
sukurti brošiūrą, kaip įgyvendinti mokymosi lauke metodiką 6 Europos mokyklų dalyviams dalijantis
gerąja patirtimi ir išbandant siūlomus lauko veiklos modelius, nes mes galėsime dirbti lauko aplinkoje
kaip klasėje.
Tikslas: ugdyti 6 Europos mokyklų mokytojų įgūdžius naudoti novatoriškus metodus mokant STEM,
tarptautinių mokymosi metu mokiniams naudojant mokymosi ne klasėje metodiką.